课文迁移阅读法

适用于重点培养学生迁移能力的单元教学。其做法是紧扣单元教学重点，将讲读课文所学到的单元训练重点，即本单元应掌握的文体阅读知识由学生回答后书写在黑板上。然后要求学生运用这些已学到的知识去自学新课文，产生能力的迁移。如第三册第四单元的教学重点是：理解说明事物的特征和了解说明事物的层次。从《苏州园林》和《中国石拱桥》的教学中，学生对此重点已有所认识和理解，故在《故宫博物院》和《雄伟的人民大会堂》的教学指导中，应要求学生根据“抓住了什么特征”和“说明的顺序是怎样的”这两个问题来阅读课文，最后请同学们谈自己的体会， 并由此归纳说明文写作和阅读上的两个要点：抓住特征和安排顺序。

这种方法的优点在于“迁移”，在于用已获得的知识去解决新问题。它能培养学生主动运用知识的能力。