附：概括段意四忌

①忌从思想角度归纳段意

所谓段意，指的是一段文章的主要思想，它要回答的问题是“这一段写什么”，而不是“这一段说明了什么”或“表达了什么”。

如《再见了，亲人》的第一段，把段意概括成“说明志愿军同朝鲜大娘的感情深”就不合要求，应概括为：“叙述了志愿军同朝鲜大娘告别的情景。”

②忌以提纲形式归纳段意

归纳段意，旨在理解课文的主要内容，进而领会文中的中心思想，把握作者的写作思路，因此，段意必须明确地反映出该段的主要意思，而不能含糊其辞，如《草地夜行》第一段的段意，就不能归纳为“事情发生的地点、人物”。显然，别人看了这样的段意，无助于对课文的理解，应归纳为：“在茫茫的草地里，我一步一挨地向前走着”，这就比较明确了。

③忌用不完整的句子归纳段意

归纳段意应该用完整的句子，而不是词或词组。后者只能用以编拟文章的提纲或小标题。段意与提纲及小标题共同点——都是对课文内容分段的概括。不同点是：段意是对一段内容的简缩或基本概括；提纲则是用短语对该段内容作纲要式的概括；小标题是用词组或词表明该段内容，以求鲜明醒目。由此看来，它们的抽象程度不同，对不同年级的学生有不同的训练要求，当然也就不能互相代替。

如《十里长街送总理》这一课的第一段，段意提纲、小标题分别可以归纳为：

段意：灵车到来之前，人们等待灵车的情景。小标题：等灵车

提纲：等待灵车的情景。

④忌用疑问句形式归纳段意

归纳段意应该用陈述的形式明确表达，而不应该用“是什么”、“怎么样”、“为什么”等疑问的句式。如《董存瑞舍身炸暗堡》的第一段就不宜归纳成“董存瑞为什么炸暗堡”。如果归纳为“敌人的暗堡封锁了我军前进的道路”就比较明确。