二、释疑激趣，设疑激趣

采集和制作植物标本的意义是什么？教科学没交代，学生不清楚。刚上课，我就讲述生物学家达尔文平时怎样采集和制作动植物标本，并加以研究的事迹，指出同学们想成为 21 世纪的达尔文，就必须学会采集和制作植物标本。然后以实物为例题解释腊叶标本，指出腊叶标本是进行植物分类学研究的必不可少的材料。这样，大大激发了同学们的学习兴趣。

如何采集完整的植物标本呢？我演示两组不同类型的植物标本让同学们思考：

第一组：1.带花的一点红（全株）；2.带花和果实的广东土牛膝（无根）； 3.不带花和果实的旱莲草（全株）。

第二组：1.带花的羊蹄甲枝条；2.带果实的布渣叶枝条；3.不带花和果实的大叶紫薇枝条。

通过讨论，分析比较上述两组标本的异同点，使同学们明确采集完整的草本植物与木本植物标本的共同点是带花或果实（因为花和果实是植物分类的主要依据），不同点是采集木本植物只需枝条就算完整，而草本植物需全株才算完整（因为木本植物长得高大，要带花或是实的全株放在台纸上是不可想象的）。这样，通过设疑释疑，同学们学得有趣。