二、以生物园基地为课堂，适当调整教学内容

生物园是为教学服务的场所，它是自然教学的露天实验室，又是自然课观察实验材料的供应基地。通过教师指导学生在国内种植植物，并研究其生长发育过程来扩大学生的视野，培养学生的学习兴趣，养成学生搞研究的习惯。在开辟自然教学园地时，我校结合本地实际，将生物园面积由原来的 50

平方米扩大到 100 平方米，生物种类现已发展到 20 多种，做到常年栽种与适时栽种相结合，普通品种与珍稀品种相结合，让学生对本地植物种类名称和生长特征、引进时间、发展情况及经济价值等方面进行调查了解，并挂牌说明，这样使生物园变成植物标本园，形成了春花、夏荫、秋果、冬绿的植物序列。学生通过广泛了解本地植物资源，人人参与种植和管理，都有了自己的用武之地。在教学中，根据教材的知识内容，结合当地农业实际，我又调整了课文内容，找出为农村知识点进行教学，让学生课堂上有学的，课外时间有看的，生物园内有干的，亲自实践，把书本上的死知识变成活本领。春季开学时，就教学《植物的种子》，让学生认识植物种子的胚根胚芽，知道种子发芽需要适当的温度、水分和空气，带领学生自己动手浸种催芽，让学生把学到的知识及时带回家里，当父母的助手。学生既懂得了科学知识，又学到了为农业服务的真本领。