三、加强观察的引导，培养研讨的习惯

学生观察事物，并不是任其自然，而是根据教师提出的观察目的，启发引导学生用多种感官去观察，并在观察中提出问题，进行思考，寻求答案。这种教学方式能更充分地发挥学生的积极性和创造性，能帮助学生将各自分散的感性认识集中起来，通过集体研讨获得新的科学知识。如：在《玩石头》一课中，教师把形状、颜色、硬度、花纹、透明度等各种不同特征的石头发给学生，让学生观察，进行研讨。根据低年级学生好奇心强的特点，会使他们看到这些不同特征的石头，便发表各种不同的见解：石头的颜色不同，形状不同，花纹不同，大小不同，有的光滑，有的不光滑，软硬不同等等。通

过对石头的观察和研讨，加深了学生对石头的认识。从而获得新的认识，取得好的观察效果。