三、在“玩”中开发智力，培养能力，增长聪明才干

根据学生爱玩、好奇、喜动的心理特征，把知识、兴趣、爱好融为一体， 注重培养学生的各种能力，增长聪明才干。例如《大气压力》一课，在教学中我先向学生演示了一个有趣的魔术：“手掌挂碗”。方法是：把一个瓷碗碗口朝下放在桌上，手在水中洗干净，把手放在瓷碗上，手慢慢伸平，随着一声“起”，只见瓷碗随着手的抬起，瓷碗紧紧地吸在手掌上，另一只手还持小木棒，把瓷碗敲得叮当响，碗也不掉下来，此结果大大出乎了学生的预料，因而引起浓厚的兴趣。不用教师多讲，学生就产生了追求答案的欲望。这时，教师提问：“是什么力量使瓷碗停在手上？是老师用的力吗？”学生

进行思考、讨论，很快知道了原来是大气压力的作用，把瓷碗压在手上的。这样，在魔术中激发了学生学习热情，培养了学生的观察和思维能力，开发了他们的智力。同时，我还开展了一些学生力所能及的猜谜语比赛游戏。如： “红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下”，“有头牛，没有脚，总是背着屋子跑，旱天关门睡大觉，夜间田园吃菜苗”等，这些也都是对教材的有益补充。在这样的环境中，学生会很主动地去学习自然科学知识，同时，各种能力都得到较好的锻炼。

“学玩融通”法是自己在实际工作中总结出来的一个教学方法，它在“全面提高教育教学质量，提高学生整体素质”方面起到了很大的作用。当然， 在教学过程中，还有其它的好方法，不过无论什么方法，教师在课前都得精心设计，恰当地安排，以达到提高教学质量的目的。