一、创设情境，激发好奇心，培养兴趣

小学生对从未见过的一些事物的现象，特别感兴趣，会产生新奇的感觉。有些事成人不同有兴趣，小学生却会兴趣盎然。这种好奇心是他们探究周围环境、认识世界的前提。及时把握学生的这种本能的、自然的好奇冲动，在实践过程中激发学生对事物强烈的好奇心，创设问题情境，形成探究气氛是很重要的。如在学习《摩擦起电》一课时，课前我准备了两个游戏。第一个

游戏：会“飞”的鱼。第二个游戏“魔球表演”。上课时，先让学生用书把桌上的硬塑料板架空距桌面约 2 厘米，下面放些较小而轻的彩色小纸鱼，用丝绸摩擦硬塑料板，彩色小纸鱼就会“活蹦乱跳”地飞上来。接着，我让学生将放在桌上的气球充进适量的气，把进气口扎紧，在毛衣上摩擦气球，用气球的摩擦处去接近头发，就把头发吸起来了，用气球的摩擦处去接触手背、鼻子、黑板等处，气球就能吸在这些物体上。学生看了既高兴又惊奇。这种气氛正是引导学生进一步用实验观察的方法去探究摩擦起电现象及其性质的好时机。

自然课的这些有趣活动是为了让学生逐渐养成时时具有好奇心，如饥似渴地追求新知识的科学品质，这样，他们就有了创造的源泉。