一、充分利用生物资源优势

在广大农村，植物的根、茎、叶、花、果实等遍地可取，形形色色的植物随处可见；如蚂蚁、蚯蚓、蜜蜂等垂手可得各色各样的动物经常可以看到， 大自然是丰富、美丽而广阔的天然“实验室”。我在教学中指导学生合理取材，让学生接触大自然，有目的、有计划地引导学生去观察、去实验，感知事物，获得知识，这样做自然课就能上得生动活泼，有声有色。如我们学校的校园地多年来是省、市、县、镇农科站的实验基地和实验点，把学生带到实验基地进行有关科学种田，病虫害防治的实践活动，结合教材中植物的根、茎、叶、花、种子、果实等让学生自己实际观察对比这些植物的根的形状有什么不同，使学生很快掌握了根的类型。如在教学《植物的花》一课时，学生自带白菜花、黄瓜花、桃花等各类花朵，在课堂上把这些花解剖开来研究， 观察其颜色、形状大小，认识他们的基本结构。这样见物讲义，既形象易懂、又易记，学得牢、用得活。又如在讲《植物的茎》一课时，就带领学生到室外观察向日葵、牵牛花、葡萄、南瓜等植物的茎；教学《昆虫》一课时，让学生课前捕捉蜻蜒、蝴蝶、蚂蚁、蝗虫、螳螂，养几只蚕等。上课时将大大小小的昆虫摆在学生面前，通过观察比较，指导学生认识昆虫的共同特征。

在自然教学中，充分利用农村丰富的动、植物资源，让学生通过对实物的观察、比较、概括、总结，不仅能达到真正理解识记的目的，而且还能激发学生学习自然课的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，从而提高自然教学的质量。