五、充分发挥学生的主观能动性

教学是教和学的双边活动，在教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师所授的知识只有通过学生这个学习的主体才能转变为学生自身掌握的知识。因此，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性是非常重要的。当然，要做到这一点，就必须灵活的采用各种教学方法。

（一）实验法。生物学是一门实验科学，要学生掌握基本理论知识，发现各种规律离不开动手、动眼、动脑的实验。比如说，讲“质壁分离”，通过做试验，可让学生们自己动手亲眼看到什么情况下植物细胞发生质壁分离，什么情况下质壁分离的植物细胞复原，然后总结出规律。这样可充分发挥学生的主观能动性。

（二）打比喻。通过比喻可以让学生对一些比较抽象的概念、理论很容易的接受。比如讲 DNA 复制过程需要的条件（模板、原料、能量、酶）时， 我先提出这样一问题：假如让你复印一份资料，试问复印过程需要什么条件？

学生们的回答是：原始资料、纸墨、电源、润滑油等。然后我作了总结，这里的原始资料就是模板，纸墨就是原料，电源相当于能量，润滑油相当于酶。DNA 的复制过程需要的四个条件就是：原料、模板、能量、酶。再比如讲“密码子”的概念时，我先提出这样一个问题：同学们发过电报吗？电报中的每个文字是用什么代替的？同学们的回答是：由 4 个数字来代替。然后我作了

解释：在电文中人们称这相邻的 4 个数字电报密码。在遗传学上，由于一种氨基酸是由 mRNA 上每三个相邻的碱基决定。因此人们把 mRNA 上每三个相邻的碱基叫一个遗传密码。

总之，在教学过程中，只有采用各种方法，创设新情况，提出新问题， 引导学生思考，调动学生学习的积极性，才能提高教学效率。