三、电化教学的经济可行性，有利于弥补办学条件上的不足

近年来，随着国家对教育的重视和投入的增加，学校的办学条件有了不同程度的改善。但由于种种原因，有些学校对劳动技术课的投资相对偏少， 如有些企业办的学校，其办学经费一改过去由企业包干的做法，改由教育部门自筹经费，学校不得不把有限的经费用到应付日常教学的支付上，没有财力再顾及劳动技术这一副科的教学了。而这一实践性很强的学科，恰恰需要大量的教具和学具，否则，劳动技术课的教与学也只能是纸上谈兵。而电教的经济可行性，则有利于弥补办学条件上的不足，为我们克服困难，开展劳动技术课教学提供了可能和保证。首先，电教硬件的建设方面，大多数学校已经达到有关标准，有一些主科教学中已被广泛应用，只要在软件建设上量力而行，急用先办，逐步增多就可以了。其次，软件的建设也可以转录一些适应教学需要的教学节目，这些高水平、高质量的电教教材，可以重复使用， 连用几年成本就很低。当然如果与上级电教部门或有关单位联合协作，投资也不会很高。也可以制作一些实用的投影片、幻灯片，这样可以用较少的投资取得较好的效果。如在讲授自行车的脚闸这一内容时，如果仅拿脚闸总成的实物讲解，就很难让每个学生都观察到，如果用一个大一些的模型来讲解， 当然可以解决这个问题。但作为一个可拆卸分解的大模型其成本一定很高， 且无处购买，如果订做成本会更高。如果我们采用电教手段，制作一框复合投影片，既可分部展示脚闸各部分零件的构造，又可整体展示各零件在脚闸中的功能和相互关系，再配合实物，还可以让每位学生都能观察到。投影片的制作仅用两元多钱即可，真可谓既管用又经济。采用电教手段除了可以使微细部分的观察和剖析效果增强之外，还可以解决一些消耗性实践过程中投资过高的问题。如在讲《烹饪技术》时，若教师仅采用实物操作，由于学生没有看清则需要重复操作，即费时又费料。如果采取录像手段，则不必再消耗原材料，而录像资料可以反复使用，连用几年，成本更低。由此可见，采用电教手段是以较经济的方式，弥补办学条件不足的一个好途径。

劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强。所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。如果我们在劳动技术教学中， 把电化教学的手段与传统教学手段有机地结合起来，扬长避短，就可以较少的人力、物力、财力，培养出众多高质量人材。