一、提供具体、有代表性的观察材料，进行全面观察并加以引导分

析

“百闻不如一见”，由于低年级学生年龄小，阅历浅，认知能力差，观

察事物往往带有片面性。所以，必须把具体可观的观察材料呈现在学生面前， 让学生亲自去感知、观察，在大脑中形成现象，达到学生观察事物的全面性。如果没有观察材料，凭借老师讲得再形象、生动，学生也不会自行想出事物的样子来，更不用说认识事物了。如《蟋蟀》一课中，教师先出示蟋蟀的挂图和标本，让学生观察，让学生初步了解蟋蟀的生活环境，食性以及运动方式，然后对蟋蟀各部分进行细致观察，分析研究它们之间的关系。教师要对学生进行观察引导。通过观察，明确蟋蟀的身体分为三部分：头、胸、腹。头部有一对大眼睛，一对细长的触角，头下有口，口里有一对大牙。胸部有三对足和翅膀。腹部较大，分节。后肢长大有力。通过分析，认识蟋蟀后肢便于在草丛中跳跃，寻找玉米等食物。翅膀是用来发音的，触角是用来感觉气味的。学生在观察中不仅能学到知识，而且能掌握观察的正确方法，达到了观察目的。又如在《各种各样的叶》一课中，所使用的叶子必须是典型的： 卵形的苹果树叶，心形的牵牛花叶⋯⋯，引导学生全面观察叶片的形状，内部结构等，让学生正确感知各种叶子的不同；有些叶片难以采集；如掌形的枫树叶在这里采集不到，那么就采集当地的棉花叶，西瓜叶等来代替，这样学生既不陌生，又易理解。