三、转变观念，以培养学生能力为教学出发点

当今世界，知识数量迅猛增加，科学知识增长速度与学生在校的有限学习时间之间出现了尖锐矛盾。因此必须把教学重点转移到增长和发展学生的智力、培养学生的能力上。自然教学利用它的优势，调动学生学习积极性， 创设各种激发兴趣的环境，让学生自己主动获取知识，并学会学习和思考问题的方法。

在《电磁铁》一课，首先我让学生自己看一遍课文，然后给每人一组实验材料，包括铁钉、漆包线、电源盒、铁屑、铁片、大头针、指南针。提出以下要求和问题：〈1〉请同学们按课本说明自己制做一个电磁铁；〈2〉电磁铁有没有磁性？〈3〉如果有磁性，大小与什么有关？〈4〉电磁铁和磁铁有何异同？〈5〉自己设计一个实验，验证电磁铁的南北极。令人高兴的是， 百分之九十的同学能自己独立完成。这样根据教学目的和学生基础，构建教育的问题情景，设计符合学生认识规律的过程，指导学生实践活动，独立思考、操作，既调动了学习积极性，又培养了获取知识、实验操作、观察分析和应用等能力，使学生的科学素质全面提高。