三、巧设疑点，培养学生的创造意识

一个人成才的前提和必备的心理素质，最重要的因素之一，就是需要： 自尊、自强、自信。学生在学习自然课遇到困难时，教师要耐心地启发，适当地点拨，不断引导学生树立自信心，保持克服困难的毅力。如在学习完《空气是一种单纯的气体吗》和《燃烧是怎么回事》二课之后，我选择了一道观察实验题，要求学生根据自己的推测，利用一支生日蜡烛、一只塑料杯子、一盒火柴等实验器材，完成验证自己推测的实验，得出有关燃烧条件的科学结论。从而唤起了学生对已有知识的回忆，拓宽了思路。学生很快就推测了蜡烛在杯口向上的杯子里燃烧，在杯口向下并扣在桌上的燃烧和在杯口向下凌空着的杯子里面燃烧的结果。问题解决了，使学生感受到了思考的快乐。又如，在教《空气》一课时，为了要让学生掌握好空气是占据空间的这一知

识，一开始我就提出问题：老师手中有一只杯子，将少许的卫生纸紧塞在杯子里，现在，我把它竖直倒放在水里浸没，你们说杯子里面的纸是干的还是湿的？学生们的创造意识油然而生，作出了各种的猜想和假设。这时我不直接肯定或否定他们的猜想，而是让学生通过实验来验证。从而提高他们解决问题的能力，达到锻炼意志，培养创造能力的目的。