四、用于新课的巩固，促成内化

一节课的结果如果空洞死板，不但起不到应有的教学效果，而且会使整堂课黯然失色。如果用自然科学知识巩固新课，引起学生思考，会收到意犹未尽的效果，还能培养学生的思维能力。如我讲完“事物发展的原因”这一

框题后，我用了牛顿第二定律：a = F 让学生思考，使学生懂得：在机械

m

运动中，外力是物体产生加速度的原因，但不是根本原因。根据牛顿第二定

律a = F ，物体的加速度跟作用力成正比，跟物体自身的质量成反比。机

m

械运动的变化，固然与该物体所受外力的大小有关，但是该物体在一定的外力作用下，产生多大的加速度，还取决于它自身的质量，使学生加深对本框题的理解，增强了效果。又如我讲完“实践对认识具有决定作用”这一框题后，我用两个实验来巩固新课。实验一：把一支铅笔举在我们面前的空气中， 我们看见它是直的。实验二：把一支铅笔竖直放在水里，我们看见它是弯的。然后让学生用刚学的新知识分析，揭示出实践是认识的来源和实践是检验认识是否正确的唯一标准。