一、要配备有丰富自然科学知识的专职教师

自然课内容包罗万象：天文地理、花鸟鱼虫、风火雷电、环境保护等等。这么丰富的自然界知识，要真正讲好，对教师的要求很高，可以说是没有一个课程与之相提并论的。而从笔者统计的数字来看，许多学校从教师配备上， 有的是语文或数学教师兼带，有的是教学上差的教师带，往往一个学校带自然课的教师很多，没有固定的、专职的自然教师，从而给教学带来许多不良的影响，最明显的是学生失去了本应很高的学习兴趣。兼职教师不可能把精力集中在自然教学中，而自然教学中的许多实验、制作、观察需较长时间的准备，并要求教师实验操作、设计、动手等能力要强。因此配备专职教师， 建立一个较完善的实验室，让教师全身心地投入到自然教学中，研究自然教学的方法、探讨教学改革思路，是教学成功的基本条件。

“给学生一杯水，教师必须有一桶水”，教师素质的高低直接影响着学生，没有高素质的教师是不可能培养出高素质的学生。笔者从师大生物系毕业从事自然教学多年，可以说动手操作、实验设计引导、教学组织等基本功过硬，常看一些如《自然与人》《百科知识》等自然科学方面的书刊，但在备课时还不得不翻阅许多资料，以满足好奇心强，求知欲高的现代小学生。现在的小学生见多识广，了解的信息多，很容易把教师给问住。和许多自然教师交谈时，常听到这样的“怨言”：“今天某学生提的问题把我难住了， 听都没听过，只有说‘我不是专职的自然教师，没学过、不知道’”；有的教师甚至认为是学生故意刁难自己，用讽刺挖苦的方法给以回击，这样不但失去了学生对教师的尊敬，而且扼杀了学生的求知欲望，使一个未来的达尔文、爱迪生在教师的“不知道”的冷嘲中夭折了，这是教育者的失败。因此， 教师的素质是培养学生素质的关键。