二、电化教学效果的最优化，有利于劳动技术课的发展

对于劳动技术这门学科，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学得再好也不能起决定作用。这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳诸方面全面发展的人材，劳动技术课就是提高全民族素质的一个重要措施。要想解决对劳动技术课不重视的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有助于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，它可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如在讲授《家用电器的使用与保养》这部分内容时， 对于洗衣机、电冰箱等大件家用电器，如用实物讲解就有一定困难，因为一般学校没有洗衣机、电冰箱等实物作为教具。如果不用实物而只采取老师干讲的办法，效果肯定不够理想。如果采用投影、幻灯或录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、电冰箱的构造，在这样的条件下再来讲解怎样使用它们就会变得很轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂，适合学生的年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松愉快的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。电化教学对劳动技术课这一实践性很强的学科，有着独特的作用，它有利于学生技能训练和理论联系实际。电教手段可以提供理论在实际生产、生活中应用的典型范例，学生在实践中遇到的难点，可以通过反复播放，观察和分析范例，直到弄懂为止。由于电化教学具有灵活多样，随时可用的特点，只要条件允许，这一过程可以在课内、课外，甚至可以延伸到家庭，扩大学习劳动技术的范围，使劳动技术课得到深入发展。