三、用于情感的撞击，陶冶情操

对学生进行政治课教学，不仅要“晓之以理”，更重要“动之以情”。用自然科学知识设置悬念，创设意境，撞击学生情感的火花，犹如一石激起千层浪，达到陶冶情操之效果，能激发学生在情操陶冶中提高自己分析问题、解决问题的能力。如讲“尊重客观规律和发挥主观能动性相结合”这一框题时，我先用录音机播放一个故事：古代，洛阳有一个和尚，他的房间里有一个磬，常常自动发出响声。和尚以为妖精作怪，就请了不少法师驱妖，可不见成效，和尚又急又怕，竟吓出病来。他的老朋友曹绍夔听说他病了，前来探望，向他询问病因病情，正巧这时外面敲钟，磬也跟着发音。曹明白了这里边的秘密，就跟和尚开玩笑说：“明天你请客，我给你除妖。”转天曹吃过酒饭之后，从怀中抽出一把铿刀，把磬铿去了几处，从此，磬果然不再自动发音了。和尚不懂其中奥秘，就向老朋友请教，曹说：“这是因为磬的音律跟外面钟的音律相同，钟一响，磬就与它共鸣。”一席话解开了和尚的疑惑，和尚的病也好了。接着我问大家这是什么物理现象？大家说是共振现象。然后我用幻灯机出示五个问题：1.这位和尚是什么样的世界观？2.曹解释“秘密”的一席话包含着什么样的哲学道理？3.哪一种世界观才承认上述所含道理？4.和尚得病和病好的哲学原因是什么？5.他俩的作法给了我们什么启示？让学生思考、回答，教师评价。这样，打开了学生思维的闸门，学生学得有趣，从“要我学”转化成“我要学”，提高了学生学习的积极性和自觉

性。