一、善于利用儿童的好奇心，激发他们自己去探求自然事物的学习 兴趣

小学生善于想象，模仿性、好奇心强。教师可根据这些特点，多提一些问题，让学生思考问答。比如我教《热胀冷缩》一课时，先演示了水的热胀冷缩的实验，边演示边让学生思考：“为什么要把水染成红色？瓶塞为什么要塞紧？”“为什么瓶塞上要装玻璃管，玻璃管上要做标记？”“为什么水要装满瓶子？”“实验中的哪些器材可以用其他材料代替？”这些问题，大大激发了学生的好奇心，在我演示时，他们仔细观察，表现出浓厚的兴趣。做完示范演示实验后，我让学生自己讨论气球热胀冷缩的现象：不用气球， 还可以用什么办法使人明显地感觉出来？顿时，课堂里可热闹了。通过讨论得出：1.把手对着玻璃管口，有气体冲出的感觉，就可以知道空气的热胀现象；2.对着玻璃管口接一段胶皮管，再接上一小段玻璃管伸入水中，就会看到气泡冒出；3.只要对着玻璃管口放一块玻璃片，空气热胀了，玻璃上就会出现水气⋯⋯我还要求学生利用课外时间设计出一些简单的液体、气体、固体热胀冷缩的实验，第二次上课时，同学们就成为课堂的主人，在其他同学面前，演示自己设计的简易实验。这样课堂上学生兴趣浓，设计的简单实验内容丰富，形式多样，而且实验装置基本正确，并掌握了物体热胀冷缩的性质。