二、做好实验，引发学生的好奇心

儿童遇事好动，让他们人人动手动脑，亲自操作做实验，能引发他们的好奇心，培养他们自行获取知识的能力。如教学《浮和沉》一课时，为了让

学生理解沉和浮的规律，我让学生亲自动手把木块、砖头、石块、乒乓球等物体放入水中，看能发生什么现象。结果发现砖头、石块等物体都沉了下去， 而木块、乒乓球等总浮在水面上。接着再引导学生用手去按乒乓球和木块， 看有什么感觉，学生感到水有一种把物体向上托起的力，这便是水的浮力。通过让学生自己动手操作，直接感知，使学生认识了浮和沉的规律。

在引导学生做实验时，我采用的教学步骤是：发现问题、自己动手、得出结论、利用结论深入研究。例如我在教《摩擦起电》一课时，首先将课前准备好的吹塑纸轻松地往黑板上一按，问道：“老师松开手吹塑纸会不会掉下来？”全班学生异口同声回答：“会！”这时我将手松开，吹塑纸却被黑板牢牢地吸引住了。同学们看到这奇迹般现象，都惊呆了，都想知道这是为什么，这样就很自然地导入了新课。接着，我让学生想一想：塑料尺能不能将碎纸片吸住？怎样才能吸住呢？学生在教师一步一步的提问下，带着问题积极仔细地观察书中图是怎样做的，这时有几个学生大声说：“用布擦一擦！”我就及时抓住这个有利时机，让学生动手实验，同时利用书中图示的方法进行启发，使学生逐步知道为什么要摩擦，怎样摩擦，摩擦到什么程度才能吸住碎纸片。然后，我又借助自然基础训练上的阅读课文来帮助学生理解，使他们真正明白：要让物体带电，必须使物体互相摩擦，物体带了电才能吸引轻小东西的道理，并给予一定的时间讨论和练习。当学生有了一定的基础后， 我又进一步提出了新的目标：“在生活中还有哪些不同的物体摩擦后带电， 也能吸引小的东西？”让学生分组讨论、实验，再让他们列举生活中的例子。最后为了巩固和应用学过的知识，又让学生动手做了“会飞的鱼”、“魔球表演”两个小游戏结束了全课。整堂课学生人人动手动脑，学生情绪高涨， 研究气氛浓厚，较好地完成了本节课的教学任务。