三、抓好跟踪辅导，巩固兴趣

研究表明，“学生对某门学科的兴趣，决不是生来具有的，而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，从而形成的一种比较稳固的学习动机。”这种动机对学习起着很大的推动作用。为此，笔者对学生已激发起来的学习兴趣非常珍惜，采取了加大感情投资，有意创设情境， 抓好课内外跟踪辅导，保护每一个学生的学习积极性，形成一种兴趣、求知、能力同步发展的趋势。

上述几方面的应用，使知识的记忆由抽象变具体，由分散变集中，由难记变易记。学习兴趣被激发，学生厌学生物的现象被控制，使初中生物课得到应有的重视。

以上所谈及的实为管窥之见，意在抛砖引玉。