三、注重锻炼学生的动手能力，提高他们的综合素质

生物学是一门实验学科，实验能力的高低是生物学基础文化知识素质优劣的重要标志。教师在生物学的实验教学中要注意培养学生的观察能力、绘图能力、动手操作能力和分析实验现象的能力等，以此来提高学生的各方面的素质。在实验课中，教师还应当有意识地选择个别实验作适当地引伸，或结合生产实际补充一些实验内容，提高他们的科学文化素质。如；在做“叶绿素的提取和分离”实验时，除了按照顺序操作外，可不失时机地提出一系

列的“假说”、“疑问”让学生验证，进行去伪存真。同时在实验操作中要求学生将滤纸的一端剪去两角，用毛细吸管吸取少量色素滤液在滤纸上划线，但划得要细、要齐。为什么要这样做呢？教师可指导学生分别对照做实验（再做一个滤纸一端不剪角，色素滤液划得粗、斜）。通过对照实验结果， 学生自己会悟出：滤液条的一端剪去两角的作用是使层析液在滤纸上水平上升；色素滤液线划得细、齐是因为所用滤纸条度和容器高度有限，以达到好的分离效果。通过生物实验教学，锻炼学生的动手操作能力，不仅能向学生传授生物学的基础知识和基本技能，而且还能培养他们求异思维的探索品质，为培养开拓型的创造型的人才奠定了基础。