六、“也该轮到老师擦擦黑板了”

“也该轮到老师擦擦黑板了”

山东省临沂市兰山区马厂湖中心小学 邵泽山

偶然听一个男孩子挺动情地说：“那次我匆匆跑出去买铅笔，把桌子上的暖瓶碰翻了，爸爸不但没生气，倒埋怨自己没把暖瓶放好⋯⋯”显然，爸爸以宽宏的气度承担了儿子的责任，把摔暖瓶的责任归咎到自己身上，“诚恳”的自责胜过直接指责孩子，孩子永远记下了这次粗心的教训。

作为一名小学教师，我理所当然地要向这位孩子的爸爸学习，也让“责任迁移”的教育艺术在班级内绽放光彩。例如上课前擦黑板、整理讲桌是值日生的职责，可小学生却经常忙于课间 10 分钟的活动而疏忽了，或匆匆了之。针对此事，我解释、表扬、批评⋯⋯施尽招数，却难以奏效。然而一个偶然的机会，“责任迁移”的方法竟使我轻松地解决了这个难题。

那是上午最后一节课，我轻轻地走进教室。啊，太刺眼了！许多学生正忙着掏课本、笔记，几个同学还没坐下；黑板上呢？上节课的板书齐刷刷的， 一字不少；讲桌上也铺了一层薄薄的粉笔灰⋯⋯

早有机灵的学生跑上来要“补偿劳动”，我连忙制止住了他，不动声色地说：“同学们上了三节课，够辛苦啦！好不容易到课间 10 分钟，还没来得及轻松呢。这回呀，也该轮到老师擦擦黑板了⋯⋯”说着，我拿起黑板擦， 一板一眼地擦起来。一边擦，我一边“请教”学生怎样擦得最干净最卫生； 擦完黑板，用抹布轻轻地擦掉讲桌上的粉笔灰，摆好教案教具；随后，我微笑着“征求”学生的意见：“这样合格吗？”得到了学生的肯定之后，我又乘胜追击：“以后，老师一定提前到教室，多帮同学们擦黑板，让同学们安心地上好课。请同学们监督老师，好吗？”最后的问话，学生们都静静地听着、思考着，竟没了回答⋯⋯

就这样，我一边示范一边叙谈，把对学生的理解及诚恳的“自责”无声地传递给学生，把擦黑板的责任悄悄地迁移到我身上。学生的情感是丰富的， 他们更深刻地认识到了课前擦好黑板的重要性。以后，每次上课前讲台上都是一股清爽气息，我再也没找到擦黑板的机会。