“老师，没有您，哪有我今天！”

重庆市忠县西山职业中学 吴德鹏

后进生尽管行为不端，思想感情有不健康的东西，但他们仍和普通孩子一样，既能通情，又能达理。做这些孩子的工作，主要应该动之以情，就是说对他们要有感情，要从思想上爱护他们，使他们从内心为之感动，愿意接近你、信任你，听你的话。从我长期的班主任工作实践证明，这是行之有效的方法。

上届我任高一班主任时，在中途从外地转来一个李××的学生，因贪玩好耍，打架闹事，曾受过学校处分。初到我班，因人生地不熟，开始还比较规矩，不到两个星期，旧病复发，抽烟酗酒，与校内有劣迹的同学结成一伙， 还与社会上不三不四的人来往。在一次外语课上，阴阳怪气，引起课堂哄笑。任课老师批评他，他不但不接受，反而跟老师顶撞，老师气不过，叫他出教室，拉扯中他拳头以报，口出狂言。当他意识到问题的严重性时，邀约两个伙伴，干脆不来上课。像这样的学生，要想经过一两次谈话就使他翻然悔悟， 那只能是自欺欺人。面对这样的学生，我没有心烦和泄气，因为这是我料想之中的。我深知对于他几年来沾染的坏思想、坏习气，既要认真抓紧，又不可操之过急。久旱的禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；寒冷的幼芽需要阳光，但一阵暴晒又可能使它焦枯。教育者应当有韧的精神。因此， 我不但没有放任，反而更热情地接近他。李××逃回家里，我跟到家里；李

××藏在校园，我就满校园去找。经过一段看不见，摸不着的“捉迷藏”似的工作，调皮而聪明的李××开始发现我和别人有很大的不同：第一，他这样躲避逃走，老师从不急躁发火；第二，他做了那么多错事，老师从不训斥惩罚；第三，不向家长告状，总劝家长多关心帮助孩子。当李××得知老师为了找他，几次顾不上吃饭的时候，他开始第一次感到老师对他是一片真心， 是个可以谈心里话的人。他向我讲述了原老师的惩处、家长的嫌弃、同学的白眼，使他失去前进的勇气。他对我说：“老师，我错了，我愿向外语老师承认错误。”并且真诚地流下了眼泪。李××的诚心，我当时又是高兴又是痛心，十几岁的孩子变成这样，难道老师、家长没有责任吗？我满怀深情， 肯定李××的本质是好的，说明有缺点决不是“道德品质败坏”和“不可救药”，帮他分析抽烟酗酒、上课不守纪律的危害，指出一个人不怕有缺点， 怕的是不愿改正，并肯定了他的长处，鼓励他发愤向前。这次师生之间令人难忘的谈话进行了 3 个多小时。

从那以后，我紧紧抓住对李××的工作不放，谈心和家访，生活上关心他，学习上重点辅导他，帮助他。李××开始把充沛的精力投入到学习中来了，纪律也自觉遵守了。上高二时，学习成绩一跃而入班上前十几名，并且光荣地加入了共青团。高中毕业参加全国职教师资对口考试，以优异的成绩被大学录取。当他拿着录取通知书来向我报喜时，热泪盈眶地说：“老师， 没有您，哪有我今天！”