“你认识六小龄童吗？”

湖南省桂阳县和平镇和市小学李显诰

教育，是一门科学，是一种精湛的艺术，它的对象是有血有肉有灵魂的活生生的人。因而，教育就没有固定的模式。所谓因人而异、因材施教就是这个道理。对差生的教育，不少老师采取了很多有益的方法：有用英雄人物的优秀事迹激励的；有用正反两方面结合教育进行帮助的；有以身作则、身先士卒进行诱导的；有给予无微不至的关怀进行感化的等等。这些方法都是转变差生的良方，都为教育作出了巨大的贡献。然而，这些方法对某种有特殊个性的差生来说，都不一定起作用。我这里要讲的是信任的效应。

我班学生鄢波华是全校有名的差生。他经常迟到，作业马虎而且经常不

完成，考试成绩总在 30 分左右徘徊。他每天都有打骂同学的现象，还经常撕烂同学的书、作业本，弄断同学的笔，推倒同学的桌椅。上课时他把双脚蹲在凳子上脸朝旁边做鬼脸，甚至给男女生传纸条做“媒”，弄得学生上课不得安宁，任课教师气愤不已。一次练武打，他飞起双脚踢伤两个同学，又有一次他用尼龙绳缠住一个同学脖子差点出了人命。同学们恨他、惧他，不愿和他同班，更不愿和他同桌，连家长们也经常来学校要求调开他。我为了教育好他，真是绞尽了脑汁。我找来英雄故事读给他听，他说他有；我要给他洗衣，他说家有洗衣机；我给他补课，他人在面前，眼在旁边溜；我找法律书给他读，他说他又没犯法。怎么办呢？真是烂泥扶不上墙，恨铁不成钢。一次偶然的机会，我发现他能翻跟斗。放学后，我把他留下来。他以为

又有什么事要批评他，一脸怒气。我问他：“听说你会翻跟斗？”他说：“不大会。”我想：“不大会？”还挺谦虚的。我说：“你翻两个给我看。”他满脸不高兴，但为了尽早离开我的房子，回到他的小天地，无可奈何地翻了两个。啊！太漂亮了，我情不自禁地鼓起了掌。他诧异地看着我。“你还会什么？”“我会手撑地倒栽葱、会学狗叫鸟叫真假都让人分不出，会耍手指戴铁甲做来无影去无踪的魔术，会⋯⋯”如数家珍，听得我呵呵直乐。他脸上充满了得意的神情。我让他一一表演一番，嗬，真棒！我看他的模样，瘦瘦的，圆耳尖唇，眼睛滴溜溜，于是我想起了六小龄童。我便问他：“你认识六小龄童吗？”“不认识。”“那孙悟空呢？”“认识，认识，我还会演孙悟空呢。”说着他左脚蹬地，右腿半弓，左手远指，右手绕臂平额作远观之状，似要腾云驾雾，直逗得我哈哈大笑。“孙悟空是六小龄童扮演的。” “他演得真好。”他天真地看着我，满怀憧憬。“从今天起，我任命你为我们班的文娱委员，你要带领有舞蹈、杂技等方面的爱好者，在每天的文娱活动时间练习，要有组织、有计划地练出几个像样的节目来，发挥你的特长， 说不定今后有用呢？”他严肃地看着我，认真地点了点头。“你作个打算， 告诉我，再在老师指导下练习。另外，学习、纪律一定要搞上去，不然，你怎么能当‘六小龄童’呢？”“好！”他高兴地拉着我的手，激动得眼泪鼻涕都流了下来，我拍了一下他的肩膀。从那以后，他不但每天坚持练习，学习、纪律也一跃为班上前几名。后来，学校搞节目表演，他演的猴戏还得了奖呢。在升学考试中，他又以较好的成绩升入了中心完小。

我认为，作为教育者，要有一双慧眼，要有“宰相肚里能撑船”的气魄， 对学生早发现，早信任，这对学生健康成长是有利的，不致于做出误人终身的憾事。