三天中，谁都未提恋爱的事

江苏省邳州市邳城中学 刘相林

早恋危害性之大，早已引起全社会的关注。防止中学生早恋，教育界的仁人志士已经进行了反复的研究，并且取得了显著的效果。一旦中学生谈恋爱，怎样处理，老师和家长至今仍感十分棘手。光讲“影响学习”，“危害健康”等大道理，效果不佳；“生掰硬拆”，不仅不行，还会带来负面效应。我认为，面对日趋成熟，自我意识很强的中学生的早恋问题，要“冷”处理， “善”疏导。所谓“冷”处理，就是处理时要心平气和，采用一些隐晦的方式进行；所谓“善”疏导，就是处理的方法要因人而异，因事制宜，注意分寸，把握契机，使其在不知不觉中获得教育。

我是一位中学教师，也是学生的家长。我的孩子——大昕从小很聪明， 小学三年级、五年级都是邳州市语、数双科竞赛的第一名获得者，因此，初

中免试进入市唯一的一所省重点中学——邳州中学读书。初中阶段学习成绩一直名列年级前茅，仅初三一年就获得全国数学、物理、化学和省英语竞赛四项大奖。

谁知进入高一第一学期的期中考试，只考了个年级组第 24 名。正当我和妻子大惑不解时，又接到大昕班主任发来的一封信，信中说：“大昕在校谈恋爱⋯⋯”。当时那个气就甭提了，妻叫我到学校狠揍他一顿，勒令他中止恋爱，否则把他转回来。我想：把他转回来容易，但能把他的心转回来吗？ 揍他一顿，就能中止恋爱吗？这些做法只能发泄出气罢了，决不是解决问题的根本方法。

发生这事时，我正在南京教育学院参加教干培训。经过反复思考，我给大昕的班主任去了一个电话，让孩子周末来南京一趟。大昕到了南京后，我带他观看了长江大桥、紫金山天文台；到南大、东南大学等高校拜访我的大学老师、同学；请正在这些高校读书的我的学生给大昕谈自己的成材之道。而后，途径徐州我把大昕送回了学校。在回来的路上，我同大昕交谈了在徐州、南京的种种见闻，引导他把家乡、县城、徐州、南京各个方面进行了比较，倾听他与几位教授、大学生接触后的感想。大昕说：“在南京各处一看， 我成了睁眼瞎，听教授、专家一谈，我成了白痴。过去总认为自己聪明，知识面广，现在才清楚自己的幼稚和无知，今后我要虚心学习，潜心攻读。”

三天当中，谁都未提谈恋爱的事，但三天的游玩、观赏、拜访，竟起到了意想不到的作用。不久，大昕火热的初恋自行中止了。他把全部的精力都投入到学习之中，成绩很快回升，从高一第一学期期末起直到高三，历次考试总分都位列年级组第一。1995 年高考实现了他从小的宿愿，以 675 分全市第一的成绩考取了清华大学自动化系。

南京之行之所以见奇效，主要是我抓住了孩子从小就有非当一名科学家不可的心理，其次就是几位有过中学恋爱史的大学生们的现身说法，使他通过看、听、忆、思，认清了早恋影响他的学业，危及了他志向的实现。此种处理方法是我在“发现教育法”启迪下设计出来的。借助“发现法”处理孩子早恋时，一定要给孩子提供一些真实的素材，如讲发生在孩子身边因早恋失志的人和事；如引导孩子阅读早恋影响学习、危害身心健康的书刊；观看与此有关的录像等。更重要的是根据孩子的个性特征，志趣理想，创设相应的情景，提供适宜的条件，供给足够的时间，使其自我反思，促其自我矫正。使用此法时要切记：1、要根据不同心理特征向孩子提供不同的素材，创设不同的情景。2、在处理过程中，不能过早地让孩子觉察到你的意图。

中学生早恋是社会进步的一个侧面，是孩子早熟的一种标志。作为早恋孩子的家长，无须大惊小怪，只要你能适时适度地妥善处理，效果一定很好。