她当晚就去跳了水库⋯⋯

江西瑞金八一小学家长函授学校副校长 吴达楷

我们在教育孩子时，常用“责备”手段。但要是责备不当，就达不到教育目的，甚至会导致不良后果。

李华是个天真活泼的孩子，可他上二年级后，从不举手发言，学得不愉快。何故？原来他父母望子成龙心切，要他与智力超常的江明比考高分，要他每天早晚背书、做功课，连双休日也不放过——父母轮番给他灌输知识。爸妈一发现他成绩不如江明，就责备：“饭桶！你真笨，有啥用？”这种责备使他感到读书是件可怕的事情，慢慢变得消极了。

应该肯定，孩子的接受能力是有限度、有差异的。如果家长企图三天五日强迫孩子掌握很多知识，欲速则不达，孩子就会失去学习信心。

1996 年我市初中招生揭榜时，刘欢的语、数共 136 分，进重点中学还差

3 分。她含泪对同学曾玲说：“我上不了重点中学，免不了妈的责骂，我受不了，不想回家。”曾玲安慰刘欢，并送她回到家。果然，刘欢的母亲当众破口责骂：“蠢猪！我不是有话在先吗？你考不上重点中学，就去踏三轮车⋯⋯”本来就忧心忡忡的刘欢哪能受得住这种辱骂？当晚就去跳了南华水库。幸亏电站工作人员救起了她。

应该明白，本来就有思想包袱或心理压抑的孩子，又受到责备，会失去自尊，是很容易做出蠢事来的。

可见，父母的错误责备比孩子的缺点错误更可怕。因此，我们应尽量避免错误的责备，讲究点责备孩子的艺术。怎样责备孩子的过失呢？

一，正面启发，善于诱导。

一年级学生谢岚是个智力不错、学习积极的孩子，可期中考试后的一天晚上，她竟对她妈妈说：“我不听朱老师上课了，她不喜欢我。”母亲问： “你怎么知道她不喜欢你呢？”“几节课我举手，她都不叫我回答问题，而叫别人答了。”小岚说。母亲这样开导她：“岚岚，回答问题能让一个人包吗？朱老师知道你学得好，你能回答她提的问题。如果以后她提的更难的问题，别人不答，你再举手，她一定会叫你回答的。”听母亲这么一说，小岚高兴极了，从此，再没发现她的厌学情绪。要是母亲厉声责备孩子，结果又会怎样呢？

二，借彼喻此，心平气和。

张勤发现柜里少了一包烟，他没当众责问孩子，而是夜静找儿子个别谈： “兵兵，说实话，柜里那包烟是你拿了？你想想，少年抽烟对身体危害多大！ 你如果上瘾了，哪来钱买烟？你知道镇里余×为什么进牢房？就因为他学会抽烟瘾大了，没钱买，就从家里偷到社会上，结果成了盗窃犯。爸相信你诚实，不学坏 110 样，能知错改错，还是我的好孩子。”爸的几句贴心话，使张兵 心悦诚服地拿出了抽剩的半包烟：“爸，是我错了，我今后决不学抽烟！”

孩子做了错事，心里紧张，所以教育时要心平气和，讲究艺术。若是简单地大声责问，会引起孩子反感，失去责备的意义和效果。

三，树立榜样，言传身带。

邻居杨江过去常唠叨孩子“懒”，杨娜听惯了责备，索性不干家务。后来杨改变教法：每当隔壁的赖文洗碗、扫地时，他就当着女儿面大声赞扬： “赖文顶呱呱，学习成绩好，劳动也不差。”杨娜越听越脸红：我学习比她好，为什么劳动不如她？同时，杨江夫妇经常争着干家务，以身作则带动孩子爱劳动。于是杨娜渐渐养成了天天坚持帮父母干些家务的良好习惯。这说明，用榜样影响孩子比简单责备孩子效果好。

诚然，责备孩子是门学问，远不止我这几点浅见。有些家长用动作、眼神和丰富的面部表情这些“默语”，来表达父母对孩子某种行为的赞成或反对，也经常有效。