“打破砂锅问到底”

广 西 交 通 学 校 邓 宏 卫“铃⋯⋯铃⋯⋯”电话铃响了，我急急忙忙地跑过来，拿起话筒，大洋

彼岸传来熟悉悦耳的声音——女儿从美国打来电话。此时此刻，我沉浸在幸福之中，往事历历在目。

孩提的女儿，喜欢“打破砂锅问到底”，无论走到哪里，人们总是投以赞慕的目光：“这小女孩长得多可爱啊！”记得有一次，我正在批改作业，女儿指着本子上的批改问我：“妈妈，这个为什么打‘√’，那个为什么打 ‘×’呀？”我说：“答得对的就打‘√’，答不对的就打‘×’。”女儿会意地点点头说：“以后我上学了，都要老师打‘√’。”一句话，让我激动得把她紧紧抱在怀里亲个不停。从那时候起，我便开始注意引导女儿了。心理学认为，人的心理发展过程实际上是社会化的过程，这一过程始终

存在着主体与客体、受化者与施化者的相互作用。在儿童心理发展的关键时期——3 岁至 7 岁，家庭是主要施化者。家庭教育方式和教养态度对儿童的心理发展有着极为重要的影响。因此，我在生活起居、衣食住行、待人接物等方面都非常注意。如今常常挂在女儿嘴边的口头禅便是“跟妈妈学的。”

7 岁的女儿，每天放学回来，一进门就高高兴兴地汇报：“爸爸，妈妈，

今天我又得 100 分啦。”有一天，女儿满面春风地放学回家，书包还没放下， 便边喊边将奖品递给我：“妈妈，我在智力竞赛中得奖了！”我抑制不住高兴，连声说：“我的女儿真聪明，真聪明！”

女儿兴致勃勃地说，这次竞赛中有一道题很“怪”：一个正方形，剪去一个角，还有几个角？许多同学上了“当”，答：三个角；不少人答：五个角；也有一些人答：四个角；只有我答出全部三个答案：五个角、四个角或三个角。她一边讲一边做给我看。

我脑子里闪过一个思想火花——求异思维！这是教育的成果呀！

记得女儿 3 岁时，有一天，奶奶哄她睡午觉：“小马跑得慢，大马跑得快⋯⋯”她突然坐起来反问道：“奶奶，那为什么小汽车跑得快，大汽车倒跑得慢呢？”问得奶奶一时答不出来，只好嚷道：“我怎么知道！我又没读书！去问你爸你妈去。”这时，她爸爸则不耐烦地“吼”道：“睡觉睡觉！ 罗罗嗦嗦的吵什么！”一觉醒来后，我便带女儿出去玩，给她讲解：“小汽车比大汽车跑得快的原因——小汽车里的马达先进、高级，虽然小但是力气大，所以跑得快。”当时我就想，女儿的求异思维很好，一般小孩子只注意事物的相同点，不注意分清不同点，能够分清事物的不同点是智力发展的表现。成才之路告诉我们：观察是入门，思维是核心，创造是目标，自学是根本。于是，我就事事处处注意培养女儿的求异思维。

有一次，我指着桌子上的座钟和手上的手表考考女儿：“哪个走得快？” 女儿脱口而出：“小钟走得⋯⋯”但她把“快”字咬住没说，突然改口

道：“跑得一样快！”我暗喜：她准是受了“小汽车”的影响，说明她记性好。更可贵的是她学会了思考——又是一大发现。我再问她：“为什么？” 她很认真地说：“因为他们不是比赛跑步，他们要听北京时间‘嘟⋯⋯嘟⋯⋯’响的指挥，要遵守‘纪律’，谁跑得快，谁就不是好孩子！”女儿的话引得全家人哈哈大笑，大家都在为她的求异思维进一步发展而高兴。

从小学到研究生毕业，女儿的学习成绩一直保持名列前茅，老师们都说她思维敏捷，有独到见解。在北京大学就读时免试上了研究生，后来又赴美攻读博士学位。

女儿的成长给我莫大的安慰，也给了我许多启迪，促进了我的教育工作。