我安排差生与优生同桌

安徽省霍邱县龙潭乡中心小学 沈立全

模仿是孩子的天性。我们教育工作者如能谙熟孩子这一特性，树立榜样， 让学生在模仿中学习提高，定能收到事半功倍的效果。

我在进行榜样教育实践中摸索前进。一开始我试探性地选取赖宁、雷锋、张海迪等作榜样去教育学生。我先向学生宣传榜样人物的事迹，并召开主题班会讨论学习办法。

榜样的力量是无穷的。刚开始学生的积极性很高涨，一些同学投入极大的热情，以赖宁为榜样，决心做一个赖宁式的好少年。一时间全班掀起了一股学榜样赶先进的浪潮。然而，渐渐地学生们失去了兴趣，因为那些榜样人物或逝去或相距遥远，都是可望而不可及，总感觉摸不着头绪，学习起来心中没有谱，头脑意识很模糊。

这样，我所进行的榜样示范教育实践就一下子陷入僵局。我的一腔热情也随之付诸东流。头脑冷静下来之后，我苦苦地思索着施教的良策。

一天我在改作业，我们班的一个叫陶长磊的同学的作业引起了我的注意。陶长磊是一个学习成绩差，字也写得很差的学生。我曾想尽了办法开导他，给他树立信心，以减轻其思想包袱，我又用榜样张海迪身残志坚的例子来教育他，引导他，可都无济于事。他自己也打算破罐子破摔，我为此伤透了脑筋。

前段时间，由于他眼睛视力不好，我把他从后排安排到了前排与班长同桌。

看他今天的作业，虽然错误还是不少，但是工整、干净，字一笔一画的， 给人一种舒服的感觉，涂抹的现象少了。这是出乎我意料之外的。

我连忙找来了班长了解情况。班长朱大伟说：“自从陶长磊跟我坐一位以来，每次作业发下来之后，他经常拿我的作业本看，又拿他自己的作业本看，然后就一笔一画地写。近一段时间我发现他总模仿我做事，我也不知道他咋想的！”

我再找陶长磊谈话，他的回答更让我兴奋不已，一下子解开了我心中的疑窦。多少天来的冥思苦想在这一刻有了解答。

他说道：“我成绩差，我心里很清楚，可我太自卑，由于学习差距大感觉也没多大奔头，也就⋯⋯

“跟班长坐一位，人家学习好，字又写得好，又守纪律，爱做好事，我就更自卑。可我心里又不服气，我想，他是人，我也是人，他各方面都好， 我为什么就不能呢？我决心以他为榜样，干出个样子来。我虽然差，但我并不笨。老师您以前让我们学榜样，那些榜样们的事迹很感人，但那是我们看不见摸不着的。如今不一样，榜样——班长他就在我身边，他的一举一动， 他的作业，他的学习态度我都能看得见，我就照着他做起来。一开始做起来很难，但认真做起来，我越来越觉得有信心了。我就从认真写字开始，不懂就问朱大伟，朱大伟总耐心地帮助我。我尝到了学习的甜头，越学越有奔头⋯⋯”

听到这里我欣慰地笑了，我深切地体会到榜样的力量是无穷的，进行榜样示范教育是何等重要。

我的思路豁然开朗，心里洞开一块亮亮的天。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。

我抓住这一有利契机，因势利导，召开了一次“榜样就在身边”的主题班会。会上我介绍了陶长磊的转变经过，同学们一听颇受启发。大家纷纷发言，各举自己从身边的榜样受益的例子。会后我根据这一情况特意安排了差生与优生同桌，又开展优秀作业展览，优生谈学习体会，发挥榜样的示范作用，（即使差生也有他的长处）开展全班互学的活动。你有这样的优点我向你借鉴，我有那样的长处他向我学习，且这些榜样就在身边，学起来很方便。自觉不自觉的在班上形成一股好帮差，差学优的风气。比学赶帮超蔚然成风。这以后，我们班集体的学习气氛浓了，出现了前所未有的喜人景象。