我采用了暗示教育的方法

山东省文登市第二职业中专 滕世贞

我家的小杰，今年 10 岁，上小学四年级，很淘气，经常与同学打架。每次打架后，我都大声批评，甚至斥骂，但无济于事。一次又不知与谁打架， 刚穿的新衣服全扯破了。我见后又气愤又难过，但我这次改变了以往的大声斥骂的教育方法，而是默默地脱下小杰那件被扯破的新衣服，洗干净后又一针一线地为他缝补，一直补到深夜。小杰起初羞愧地望着我，最后终于忍不住了，向我痛悔地说：“妈妈！我也错了，我今后再也不和别人打架了。” 我听了，擦干了挂在腮边的泪珠，心平气和地教育起小杰⋯⋯

事后想来，在这件事情上，我不是忍让、纵容，而是运用了暗示教育的方法。这种教育方法比起那些十分明朗的说服教育更为深沉，它具有使感情激发与说服教育相结合的优点，因而更能为孩子所接受，也能给孩子留下十分深刻的印象，起到良好的教育效果。

做父母的都知道，稍大一点的孩子只要知道自己做错了事或闯了祸，必然会产生一种内疚感和恐惧感，这两种心态纠合在一起形成孩子做错事之后强大的心理压力，如果父母立即对孩子斥责或惩罚，孩子的这种内疚感和恐惧感就会非常容易地得到释放。比如一个 10 岁左右的孩子不小心打碎了家中的一面镜子，在遭到父母严厉地训斥和痛打后，父母的气消了，认为孩子这下该吸取教训了。其实不然，因为这样一来，就使孩子的那种内疚感完全消失了，他认为：“我打碎了一面镜子，你们打了我一顿，相互抵销。”这就是孩子接受这种教育的心态。而小杰与同学打架被扯破了衣服，本来他等待着我像以前那样的训斥和痛打，可我这次不但没有发作，就是连批评他的话也没有一句，只是为他洗衣补衣一直到深夜。这样一来就增强了孩子原来的内疚感。在这种心理压力的驱动下，孩子更加悔恨自己，并主动地向我认错。这时我们再不失时机地进行一些教育，孩子会心悦诚服地接受，使这次教训

在孩子心里印象更为深刻，恐怕一辈子也不会忘记。 “妈妈，你打我一顿吧！”许多做错事的孩子都是这样痛悔地要求。这

是孩子自己不能原谅自己过错进而发自的内心的呼喊，可如果父母真的打了他一顿，那他就会很快地求得了心理平衡，自己原谅了自己的过错。如果利用暗示的方法无声地加以教育，并不是对孩子的过错原谅和不闻不问，而是通过父母的无声行为和适时恰当的诱导，让孩子知道他做错事带来的后果和影响，从而促成其内疚感的形成和增加。用这种方法教育孩子比打骂一顿效果更佳。