说啥也要给学生面子

安徽省无为县汤沟镇苏生小学 黄鸿耀

许多老师在处理学生之间的争端或自己与学生之间的关系时，虽然力求公平合理，无偏袒，无私心诚实待人，但是其结果往往事与愿违，有时甚至还能导致矛盾的进一步激化，造成情况更严重的后果。这是因为其时他们忽视了一个非常重要的方面，那就是学生的面子问题。

有这样一个例子。在同一学校同一班级读初一的李云和张灰两位同学因使用学校的体育场而产生了矛盾。李云先带了几个同学在体育场踢足球。张灰是后来的，也带了几个同学来踢球。李云不让张灰他们在这里踢，认为自己是先来的，有权利不让场。张灰则认为体育场是公共设施，他们也有权利使用。于是两个人吵了起来，竟致于要动手。班主任陈老师闻讯前来制止了争吵，并以使用体育场应遵循先来者先用的原则为理由严厉地批评了张灰同学，说他是无理取闹扰乱他人的体育活动。当时张灰被批评得没有说话。然

而他是口服心不服，等陈老师走后，他便在体育场上起哄。李云自然不予相让，两人终成殴斗。最后双双进了医院。

应该说陈老师的处理很公正。谁是谁非分了个一清二楚。然而从结果来看这件事还是没有处理好，或者说没有彻底处理好。这是什么原因呢？原来从表面上看这件事只是为了使用体育场，其实却是为了双方的面子。李云带了一班同学来玩，张灰也带了一班同学来玩，而体育场只有一个。在这种情况下谁占用了体育场，谁就会在同伴们面前有脸面，而对方则因为用不到体育场，不能使自己的伙伴们玩得尽兴，会觉得自己没有用，从而认为在同伴们面前脸上无光彩。正是在这种都想要面子的心理作用下，李云和张灰两人才互不相让，最后酿成殴斗。如果陈老师在处理这件事情的一开始并不只是一味地批评张灰，单纯地把体育场判给李云，而是用调解的方式，从不让任何一方感到难堪这一点出发，用同学之间团结友好，互助互爱，文明礼貌， 谦让有逊来做两人的思想工作，努力说服一方去玩别的，或者把体育场一分为 二，各玩各的，或者干脆以各自的伙伴为阵营来个友谊比赛，这样一来便能彻底地平息纷争，消除后来事态进一步恶化的隐患。

由此可见，孩子的情感毕竟是单纯而脆弱的，它需要老师的正确引导和扶持。一件事情，即便是孩子做得不对，但如果老师仍能从实际出发给他面子的话，他便会感到自己的人格受到了尊重，心里就会有一种舒服与感动， 从而会自然地产生一种喜欢、尊敬和信任老师的情感。有了这种情感作基础， 既有利于处理眼前的问题，又有利于以后的同学之间、师生之间良好关系的建立。