试试间接谈心如何？

江西省宜春市芦村中学 袁红胜

在现实生活中，无论是朋友之间，还是长幼之间，谈心可以说是增进友谊加深理解的桥梁和纽带，更是消除隔阂解决矛盾的好办法。然而，在教育孩子的过程中，父母也好，老师也罢，对于自己同孩子之间出现的隔阂或矛盾，有的人总显得很是无奈。如面对孩子，不管你怎样苦口婆心好说歹说， 孩子却无动于衷仍然我行我素；有时还会出现与你赌气、抗衡等尴尬的局面。朋友，要是这样的话，那你不妨试试我说的间接谈心的方法。

我是一位普普通通的农村初级中学教师，在教书育人中曾运用间接谈话的方法转化了不少后进的学生。如今回味起当时的情景，还真感觉间接谈心似有“润物细无声”的意境。记得 6 年前的春天，我任教初二（1）班的语文兼做班主任工作。班上有位男同学由于自己学习成绩平平觉得升学无望，因而他便功课放松纪律松懈，把心思放在玩上，用他自己的话说那就是“玩到初中毕业”。发觉他的这一动机，我便及时地找到了他，他也答应不再玩了。可是，没好上三两天，他又“旧病复发”。据班干部反映：他下课玩上课也玩；昨天上物理课时，居然课堂上玩游戏机，那发出的“嘀嘀”声和乐曲声引得其他同学哄堂大笑。自然，我又找到了他，真可谓是心平气和推心置腹地与他谈，可他坐在一边只是耷拉着脑袋一声也不吭；第二天，我又和他坐在一起，然而，没等我把第一句话说完，他竟瓮声瓮气地丢下话了：“老师， 您别再说啦，我的事我清楚，您要是再‘逼’我，我明天就走！”说完此话忿忿然离我而去。看来，这样下去不是法子，我认为。于是，我琢磨着，试着写了一封信给他。在信中，对他好的方面给予了充分地肯定，对他的不足也毫不讳忌地严正指出。其中有一段我是这样写的：“你能认清自己，说明你拥有自知之明，这一点是做人的可贵之处。但人应该懂得珍惜自己，其中就包括正确地对待自己的错误和缺点。愚公有移山之志，而你却连改正错误缺点的勇气都没有，也就谈不上是懂得珍惜自己的人。要是那样的话，那我要对你说：你是十足的懦夫！”他接了我的信，两天后也给我写了一封信： “⋯⋯敬爱的老师，连着两夜我都是流着眼泪而睡的，您的一言一语，深深地打动了我的心，也深深地刺痛了我的心。我，将您的教诲珍藏于心底，并且用实际行动向您证明：我不做懦夫！⋯⋯”后来，他初三毕业那年考上了市重点高中，去年又考取了大学。

这些年来的教育实践使我悟出间接谈心有着直接谈心不可替代的作用。首先，它可以避免直接谈心时可能再次出现的种种尴尬场面；其次，间接谈心可以发挥“只可意会”的优势；第三，间接谈心可以使面对面时的难言之隐尽情地表明，以便更深入地与对方交流。还有，间接谈心对方容易接受， 并且使对方有更多的时间去考虑你的看法、建议、要求和希望，从而从容地做出抉择。

当然，“尺有所短，寸有所长”，在教育孩子时并不是可以不要直接谈心，而是要根据当时的情形和教育的对象而定，倘若不顾情形和对象，一味地盲目间接谈心，也会把事情弄糟。一般说来，当你准备采取间接谈心时， 必须对对方的品行、性格、自尊心、文化等因素要有个明确具体的了解和分析，然后确定对方能够接受的语气和措词。同时，还要密切留心孩子接信后的微妙变化，以便在不如愿时采取补救措施。只有这样，才能取得教育孩子的满意效果。