批评莫说绝对话

四川自贡市高压阀门总厂子弟学校 熊开荣

批评是教育的必要手段之一。正确的批评能够帮助学生明辨是非克服缺点，但绝对化的批评，往往适得其反。

在一次语文课上，我发现一个平时学习成绩一般表现较差的学生多次在课桌里划火柴，我便停止讲课，当着全班同学的面狠狠的批评了他，说他不懂事，不争气，永远也学不好，等等。当时我想，这样严肃地批评一顿，也许能使他认识到自己不求上进的严重后果，进而产生一种上进的欲望。可是， 事与愿违，该学生的表现不但没好转，反而更坏了。

第二次，我单独找他谈话，这个学生开始不吭声，最后满肚子怨气地说： “我反正学不好，学了也没用！”我问：“你没努力怎么就知道自己学不好呢？”他说：“你上次批评我，就是这么说的嘛。”

听了这位学生的回答，我深感自己教育方法的不妥。我的批评教育不但没能使学生产生上进愿望，反而挫伤了他的积极性，原因是我批评时把话说绝对了。于是，我改变了自己的态度。先是诚恳地作了自我批评，然后说： “其实你的头脑聪明反应很快，只要你认真克服过去的缺点，努力一点，你是完全能学好的。”学生听了我的话，高兴地说：“老师能相信我，我一定改正缺点，认真学习。”

从此，每当我看到他有了点滴的进步，就及时地给予他表扬和鼓励，并耐心地帮助他改正缺点。很快，这位学生有了明显的进步。不但自己遵守纪律，积极回答问题，还能热情帮助其他后进同学。

通过这件事，我深深体会到：批评要讲艺术，切忌把话说绝对。如果把学生说得一无是处，永无出息，势必使学生丧失上进的信心，进而产生破罐子破摔的想法，这样就使批评教育失去了应有的作用，造成教育工作的被动。同时也可能彻底毁灭了一个孩子的明天。正确的批评应该是中肯的、恰如其分的分析，在批评中伴随着鼓励与期望，在批评中饱含着诚意与热忱，既让学生看到自己错误的严重性，又让他看到纠正错误、改正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。