学校教育篇

一、一室不扫，何以扫天下“星星之火，可以燎原” 浙江平湖市东湖中学 潜问根

那一年我教高一的语文课，为了提高学生的写作水平，我提倡学生写“杂记”：

杂记，杂记，杂七杂八都可记， 杂记，杂记，每天一记别忘记， 杂记，杂记，坚持下去就胜利。

对此，同学们兴趣甚浓，写作热情很高。但我知道，如不及时引导和具体指导，不作一番添加“干柴”的工作，学生的写作之火是难以持久的。

因为要每天写，就有一个如何从生活中寻找、捕捉写作素材的问题。于是，我就定时不定时地给学生提供一些写“杂记”的参考题，以为“干柴”。

有一天晚自习前，我到高一（2）班教室去，在一块小黑板上写下了一组参考题：

说“认真” 说“恒心” 勤能补拙 背诵的好处

我这个人 他这个人

第二天早自习去（2）班辅导时，发现小黑板上每一个参考题的后边都多了几个字，仔细一看，令我哭笑不得，然而，我眉头一皱，计上心来。

上午第二节是（2）班的语文课，我提前 1 分钟走进教室，一瞥小黑板依然如故，心中一喜。待上课铃声一响，我迅速把小黑板往大黑板上一挂，全班 60 余人的目光齐唰唰地全都集中到了小黑板上。短暂的寂静之后，开始有了小声议论，教室里渐呈骚动状，胆大者旋即发出笑声。此时我扫视每一张脸孔，发现坐在前边第二排的一位女生脸孔渐渐红起来，直至涨红了脸，似乎正在憋住气等待着一场暴风雨的降临。我猜想：这事莫非同她有关？

教室里的嗡嗡声与吃吃的笑声持续了将近两分钟，许多学生包括那位红脸女生开始把目光从小黑板移到我的脸上来，我知道现在该是我表态的时候了。

我指着小黑板微笑着说： “有一位无名作者在这块小黑板上作了一点小小的创作，请看： 说“认真”（还不够）说“恒心”（我没有）

勤能补拙（实在好）背诵的好处（大大的有） 我这个人（还算不错）他这个人（大大的凶） 我喜欢——“（四川辣婆娘）”

读到最后，教室里爆发出一阵笑声，我注意到那位红脸女生，也情不自禁地笑了。

我继续微笑着说下去：有的同学不是为“杂记”而愁没东西可写吗？请想一想，这小黑板上无名作者的小小创作所反映出来的天真，稚趣，可不可以成为杂记的材料？其实，只要你在生活里留心观察，三五百字文章的材料

可说俯拾皆是。当然，这位无名作者的小小创作也还是幼稚的表现，我相信它不会再一次发生在小黑板上。而在无名作者和其他同学的“杂记”本上将会出现内容更充实的创作。

教室里静悄悄的，许多同学颌首微笑，那位红脸女生此刻也已恢复常态， 目光里流露出来的是放心、自信。

从此以后，我经常在小黑板上为大家提供“干柴”，再也没有发生类似的事儿。而那位无名作者（正是那位红脸女生）后来在“杂记”中写了自己“创作”前后的思想、心理状态，写了自己当时由心口“咯噔”到“幸好遇上一位微笑的老师”这一心理变化的过程。她写作“杂记”的积极性从此而更加高涨，写作水平亦明显有了提高。（2）班全体同学的“杂记”写作积极性也因此而得以进一步调动。

由这一件小事的处理，我更加明白了这样一个道理：对学生身上所表现出来的哪怕是类似恶作剧一般的积极性，都要努力加以爱护，正所谓“星星之火，可以燎原”。