无声胜有声

广东省佛山市石湾区宏业职业高级中学 曾雄峰

我有一个学生叫江伟昌，这位学生曾令课任教师及做班主任的我感到头

痛。小江有一个不好的习惯：上课和上晚自习时都很爱讲闲话，影响课堂纪律和晚自习的秩序。几位课任教师采取了几种不同的教育方法。一位教师先是在课堂上不点名地批评小江，效果有一点，但却不大，几次反复以后使这位教师有点着急了，有时不得不点名批评，结果效果似乎还不如从前。另一位教师却是课后找小江个别谈话，效果还是不太满意。我一直在观察，未敢轻易采取何种措施。怎么办，我召集本班课任教师共商教育对策。最后商定， 由我带小江到省级重点中学市一中走一趟，让市一中的优良学风把他感染熏陶一下。

一天晚自习时，我把小江和团支部书记小李叫出来，请他俩为我做伴， 陪我到在市一中任教的我的老同学那里去借交通安全教育的录像带。事先， 我只是将意图告诉了我的同学，并让他在上晚自习的市一中教室里等我们。我们一路有说有笑，很轻松地到了市一中，一进教学楼，两位学生被晚自习优良的秩序所感染，我们自觉地都停止了谈话，轻手轻脚地经过了几间教室， 找到了我的同学，顺利地借回了录像带。

果然，从那以后，小江像变了一个人似的，课堂上、晚自习很少讲闲话。他彻底地改掉了自己的这一坏习惯。更值得一提的是，我居然没有说一句一中的学生晚自习是如何守纪律的话。

这是一个成功的教育。从中我们体会到，批评甚至是尖锐的批评或是苦口婆心的教育未必一定是最好的教育，有时无声的教育却胜过有声的教育。这种无声的教育是一种“境界”，带学生走一趟，就是为学生创设一种优良的教育情境，让学生从中亲身感受一下，甚至触动其心灵的深处，从而达到教育的目的。