面对如此顶牛的学生

河北省长芦大清河盐场中学 马建平

学生犯了错误，教师令其认真检查，提高认识，以求改过，这在日常工作中是常有的事，也是必要的，但检查如何做法，其中大有学问。

一次，小赵在协助老师检查家庭作业时，发现小王作业太乱，便让他重做，小王不服。中午他把小赵的钢笔偷偷地藏在讲桌里。我一怒之下宣布让小王做检讨，可他非但不从，反而扬言：谁检查谁是孬种。

放学后，我没有立即找小王。面对如此顶牛的学生，我决定采取“冷处理”的办法。隔了几天以后，他开始不安起来，课上课下总用眼神打量我， 好像在询问我准备把他怎么样。见时机已到，我便立即找他谈话。

我先做自我批评，检讨自己不应该在课堂上不留情面、不顾影响地宣布要他检查，伤害了他的自尊心，应该课下个别谈心后再批评⋯⋯我话没说完， 他的眼圈已经湿润了。我正要调转话头，引导他认识错误，他却伤心地哭了起来。他说：“老师，您别说了，全是我的错。作业写得乱，小赵让我重做是为了使我养成好习惯，我不该报复他⋯⋯您处分我吧！”我见他已真正认识到自己的错误，便决定不再批评他，并照顾他的面子，不要让他检查了。可他说什么也不肯，说是不做检查心里不好受。

面对学生的对抗，教师切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，要采取忍让和宽容的态度。教师的豁达使学生体会到老师对他们的真诚的爱，使之感化，促其内疚。老师这样做不是懦弱、无能，而是理智的表现。反之，教师摆出一幅“我说了算”的架式，不耐心启发就会造成僵局。即使强迫学生做了检查，但学生口服而心不服，不能正确认识错误，达不到教育的效果。

从拒绝检查到主动要求检查，经过了一个复杂的思想转化过程。检查只是一种形式，一种教育手段，它的根本目的是为了改正学生的缺点。检查只能在耐心细致、讲究方法的思想教育工作的前提下，在和谐、宽松的气氛中进行，而且要帮助学生真正从思想上认识所犯错误的严重性，切不可凭一时怒气强迫学生做检查。