二、诱导思维

语文学科中的思维训练必须凭借语言训练，有效的语言训练，必须贯穿思维训练。《小语大纲》要求教师“在语文教学中，要重视发展学生的思维， 促进语言和思维的统一发展。”

在教学中，我尽量诱导学生拓宽思路，深化对教学内容的理解，充分发挥思维想象力。第八册语文中《花潮》，语言很美，但有的语句很难理解，

必须指导学生认真分析句子的深刻含义，进而体会海棠花的美，并通过思维升华，提高鉴赏能力。

例如在分析“有风花在动，无风花也像潮水一般地动”。学生紧锁眉头， 迷惑不解。我没有直接告诉学生答案，而是把本村百亩藕塘录像放给学生看， 让学生观察藕塘荷花有风无风时的情景后，稍加点拨，学生就豁然开朗，有的说：“一眼望去，一大片海棠花像大海，使人觉得海棠花像潮水在涌，在动。”有的说：“海棠花有生命力，生命力虽看不到，但可感觉到，好像每一朵花的神经都在跳动。”学生的回答，思路清晰，思维活跃。