四、启发创新

“人类总得有所发现，有所发明，有所创造。”

在教学中，我发现，就是优秀生，也只是老师讲什么，他们就听什么； 老师布置什么，他们就练什么，一点创新意识都没有。为了克服这个弊病， 有时讲课我先练后讲，例如在写事习作时，先让学生拟草稿，再对学生初稿进行总结，略加点拨，播放响水广播电台我写的《一件衣服寄深情》的录音， 出示我写的《隔山隔水难隔情》通讯为学生创新创设环境，树立榜样。

在学生掌握课文的内容时，积极启发学生多方位、多角度思考问题，劝导学生不能迷信本本，敢于创新，敢于发现自己的创见。在我的启发下，在学习第十册语文《飞夺泸定桥》时，学生对“忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇，向泸定桥奔去”提出疑问，认为比喻不妥，因为长蛇不能奔。六年级学生发现《现代汉语词典》中“家具”释为“家庭用具。主要是木制， 包括炊具”是不全面的，有待于补充。长此以往，学生的创造性思维得到了发展。

通过以上教学方法的实施运用，学生学习兴趣浓厚了，学习也积极主动了，语言能力和思维能力都得到较大提高。