四、总结规律识字

形声字占现代汉字总数的 80％以上，它一半表音，一半表义，为学习汉字提供了有利条件。但是，对学生学习某些汉字也容易引起干扰。如“很” 写成“”，等等。如果在复习时能引导学生总结一下规律，这种毛病就可以克服。针对上述情况，我就引导学生把带“艮”“良”的字，从生字表中请出来，结果学生找出了“根、跟、很、恳、垦、眼、艰”和“浪、狼”； 然后总结规律，经过启发，学生总结出带“艮”的字音节的韵母为“en”或“an”，带“良”旁的则为“ang”，并且填写表格，加以强化。

五、游戏识字

玩是儿童的天性，寓识字于玩之中，是倍受学生欢迎的。游戏识字可以运用于单一课和综合课，多用于低年级小学生。游戏识字的形式很多，如开火车、找朋友、夺红旗、换衣服、对口令、小表演和小竞赛等等。下面再介绍两种。

1. 邮信。把某一课要学的生字写在小卡片上，当作信。在识字的过程中， 指一两名学生扮演邮递员，让他们或按部首、或按音序、或按结构等方式归类，将信投入对应的“邮筒”里。全投对的，还授予“邮递小天使”的称号。也可以由一名邮递员把信分发给同学们，送完之后，由余下的一名学生读生字，接到对应着这张字卡的同学就站起，并举起卡片让同学看，同学们就齐读一遍。

2. 给字娃娃治病。在识字的过程中，学生写错字是避免不了的，当老师的也不必急躁，而要耐心地逐步地让学生减少错字，以至消灭错字。教师标出学生易错的例子，让学生当医生。教师说：“这几天突然刮大风，几个字娃娃平时没有注意锻炼身体生病了，看看哪个医生给治一治，好让它尽快恢复健康。”随后就有学生上前改正。小医生们或者擦去多添的笔画，或者用

彩笔补上缺少的部分，或者把部位不对的改正过来。如果没改对，让另一名学生再改。

寓教于乐的方式是很多的，只要教师根据现代教学论的思想、学生的年龄特征、教材的内容及其它方面的条件，灵活地创造性地使用一些寓识字于娱乐之中的方法，就会取得事半功倍的效果。