因材施教 快乐育人

内蒙古自治区呼盟根河市敖乡学校 胡东兵 刘 芳

教师劳动的对象是有思想有感情的活生生的儿童，是千差万别的。教师既要按教育方针来培养学生，又要注意学生的个别差异，应采取不同的方法， 因材施教，区别对待，发展学生的个性，充分调动学生的学习积极性，使学生得到全面的提高。

我干1986 年9 月来到额左旗敖鲁古雅鄂温克民族乡学校提任一年级班主任。鄂温克民族是我国人数最小的民族，世代游猎，直到解放前仍处在原始社会状态，解放后直接进入社会主义社会，所以生活习惯与汉族大不相同。儿童不愿安安静静地坐在教室里学习，少数民族学生经常逃课逃学，即使上课也不认真学习，到高年级，学生就陆续退学了。

根据这种情况，我深入了解学生的一般情况和个别特点。发现少数民族学生继承了本民族的特点，具有音、体、美三方面的天赋，他们能歌善舞， 喜欢在音乐的旋律中做事；他们酷爱体育活动，善于爬山、赛跑；有丰富的想象力和较强的欣赏力、模仿力，擅长画画⋯⋯

英国著名哲学家、教育家斯宾塞认为：儿童欲望的正当满足，能成为求知欲的动力，如果求知欲能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促， 他们也能有学不辍，这就是“快乐教学法”。我在十年的教学中来用快乐教学法，利用少数民族学生的音、体、美天赋，解决了学生厌学、逃学、辍学的问题，提高了教学质量。