一、巧用直观 激发兴趣

首先，根据教材内容特点，设法挖掘教材中所含的“快乐”因素，制作直观教具，以直观教学激发学生兴趣。例如：根据儿童喜爱动画片的特点， 我在教古诗《望湖楼醉书》时，制作好几幅画片，再用玻璃纸剪几朵“云”； 剪一只“小船”，一座“小楼亭”；做些“雨珠”。当教到“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”时，我打开投影机，一边演示，一边引导学生理解诗句的内容。这样学生本来认为枯燥无味而又难以理解的诗句，在一种轻松愉快的气氛中被掌握了。接着讲“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，将学生这种高涨的情绪进一步推向高潮。此时，我启发他们思考；这两句所描绘的画面与前两句有什么不同？学生个个抢着回答：“云散了，雨也停了，望湖楼下水天一色。”接着我再请一位学生上来自己动手摆一摆后两句诗句描绘的画面，这时全班学生都屏息凝视着那位同学的演示。为进一步巩固学生对诗句的理解，我把投影机关了，出示一些绘画符号。

云 小船 山 雨 楼亭 湖水

然后将学生分成两组，让学生自己动手将这首古诗画成两幅画。一组是前两句，另一组画后两句，仅两分钟时间全班 54 名学生全部完成。在此基础上我再让学生自己动手写出诗文的意思。这样既能使学生在兴趣盎然中集中注意力，接受知识，又能培养学生的动手动脑的能力。