二、实验过程

成立写字段位评定小组，由学校主要领导和写字有特长的老师组成，具体负责学生的写字段位评定工作。
制订《写字段位评定标准》（以下简称《标准》）

写字段位评定是一种激励机制在写字教学中的运用，是一种行之有效的科学的评估方法。《标准》依据九年制义务教育大纲，把写字的技能、技巧量化，便于教学目标的实施，便于对学生写字成绩的检测评估。《标准》遵循从易到难、由浅入深、循序渐进的原则，把铅笔字、钢笔字和毛笔字（以下称“三字”）的要求分为九段，每段分三级。二、二段是坐姿、执笔姿势和写字习惯等方面的要求，三、四段是基本笔画方面的要求，五到九段是间架结构和偏旁部首方面的要求。我们规定四段为及格标准，五段以上为写字能手标准。

建立写字段位评定制度

为了使全校师生和学生家长了解、关心和支持写字段位评定制，我们把

《标准》分发到每个师生手里，使学校和家庭都形成良好的写字氛围。写字段位每两个月一小评，由各班主任对照《标准》自评，让学生及时看到自己的进步，增强信心，激发兴趣。每学期学校组织进行一大评。写字段位评定是一项严肃认真的工作，评定前组织一次严格的考试，由学校组织指定老师进行监考。“三字”考试的内容由监考老师在考试前发给学生。中、低年级学生在毛笔字考试时可临帖，高年级学生须背帖。任何学生不得在考试时描帖作弊。

学生考好的试卷交教导处，教导处为再组织写字段位评写小组成员对照

《标准》认真进行评字。遇到特殊情况，如出现进步特快的学生，可由班主任提出口头或书面申请后，由评定小组临时进行评定。

健全激励机制

①为激励学生的练字兴趣，学校印制了写字段位证。凡达到五段以上的学生，学校发给写字段位证，并授予“写字能手”的称号。段位证分三种：蓝色的为铅笔字段位证，黄色的为钢笔字段位证，红色的为毛笔字段位证。发放段位证是一次激发学生练字兴趣和增强师生荣誉感的极好机会。我们利用学生集会（早操前或专门集合）时举行隆重的仪式，向获得五段以上的“写字能手”颁发写字段位证。学期结束时，每个学生的写字段位情况记到他的素质汇报单上。

②制订《写字段位评定制教师奖惩条例》，与教师经济利益挂钩，充分发挥全体教师写字教学的积极性。条例分六条，根据各年级写字教学的要求，规定各年级学生的软、硬笔字所要达到的段位标准，达到要求的给予教师一定的奖励；达不到的，给予相应的经济处罚。以上的奖征惩情况记入教师当年的业务档案。

建立写字段位评定档案

写字段位评定档案由专人管理，主要负责段位评定卡和段位评定班级情况统计表的填写，以及写字获奖情况记载、学生参评试卷的装订等工作。

段位卡人手一份，从一年级起跟踪记载到小学毕业。每次评定后由指导老师分项逐个如实填写、签名，再盖上评定日戳。“三字”评定工作结束后，再进行班级段位评定情况统计，最后分项存档。