一、课题的提出

小学写字教学是语文教学的一个重要组成部分。在写字教学中，教师必须指导学生进行反复的临摹训练，有效地提高写字水平。可是小学生在写字训练中，机械重复地进行临摹训练，有的产生了厌倦情绪；学生间缺少竞争意识，写得好的沾沾自喜，写得差的灰心失望；同时，辅导学生完成写字作业时统一指导，没有考虑因材施教，个别对待的原则；评价作业的尺度统一， 没有考虑根据各类学生的发展变化恰当的评价，有损学生的学习兴趣和学习积极性。为了改变这种不良状况，我们根据儿童学习心理特点，以教育心理学的因材施教原则、量力性原则和全面发展的原则为前提，以有利于培养儿童持久的兴趣、良好的习惯为指导思想，借鉴围棋竞赛的评定机制，进行了写字段位评定制实验。