三、归纳段意，培养概括能力

概括段意是引导学生进行分析综合、抽象概括的一种思维训练形式，是读段的一项重要基本功。归纳段意训练应着重抓住三点：

从理解句子入手。理解自然段内容的一般步骤应从句子入手。教学时教师可以先这样设问：①这个自然段共有几句话？②每句话的意思是什么？

③这几句话共同说明了一个什么意思？在学生分析思考的基础上再引导他们理解句与句之间在内容上的联系，懂得一句话一句话是怎样连接成一个自然段的，它们共同说明一个什么意思。如《美丽的小兴安岭》的第四自然段： “夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”这段共有四句话，第一句是讲树木，第二句讲早晨的雾，第三句讲阳光，第四句讲野花，四句话共同说明小兴安岭夏天的美丽。从句子入手分析段意既化解了教学难点又培养了学生的分析和概括能力。

从抓重点句入手。自然段是由若干句子按一定顺序排列组成的，这些句子中必有一句是重点句。应用分析段落结构方法，可以尽快找出中心句。如总—分式、分—总式或总—分总式的构段方式。中心句一般是总起句（开头）或总结句（结尾）。如五年制六册语文《基础训练 4》的第五题。通过教室、校园、花丛及老师和同学的活动描写，引出总结句：“我们的学校生活多好啊！”而五年制六册语文《海滨小城》第四自然段以“小城里每一个庭院都栽了很多树”为总起，然后再分述了各种树。很明显总起句和总结句就是这段的重点句。抓住了重点句也就归纳了这段的意思：“小城庭院里树多，真美极了”。从以上可以看出，重点句一般就是段意。
从理解内容入手。引导学生先弄懂每句话的意思，从理解内容当中去领会句与句、句与层、层与段之间的内在联系。这样，自然段的段意就能既快又准地概括出来。如《美丽的小兴安岭》第三自然段。这一段共六句话，讲了树木、雪水、小鹿和木排，有静的有动的，有山上的，有河里的，看起来内容多，但通过引导学生理解每句内容后都能归结到：“小兴安岭的春天真美”这一段话上来。

综上所述，学生掌握了段中分层的方法，理清了层与层之间的关系，学会了概括段意，就可以说读懂了自然段。