二、动静结合，突破教学难点

对于小学生来说，有的教学难点单凭教师讲解是难以理解的，它之所以成为难点，主要是小学生各方面知识的欠缺或教材内容过于抽象。因此，可采用电教手段，通过再现内容画面，使抽象的内容形象化，从而突破教学难点。例如《詹天佑》一课，“开凿隧道”和“设计人字形线路”是这篇课文的教学难点，为了较好地解决这个难点，笔者利用了两幅拉动投影片。

其一、开凿八达岭的拉动片。当银幕上出现了一座很长的隧道——八达岭之后，笔者又缓缓向下拉动片子，在山顶的低洼处同时出现了几个直洞， 再分别向两边拉动图片，几个工作面同时呈现在银幕上，学生看到此景，立即明白了采用中部凿井法的好处。

其二、是“人”字形线路的动拉图片，当银幕上出现了“人”字形线路

的画面时，笔者随之又拨动了带有两个火车头的火车，在两个火车头的推拉下火车向东北方向前进。火车过了“人”字形线路的贫道口，再继续拨动图片，两个火车头调，转了推拉的方向，使火车折向西北方向前进。学生边听教师的讲解，边看演示火车通过“人”字形线路的经过。这些学生在不知不觉中化难为易，轻松愉快地明确了设计“人”字形线路解决火车爬坡难的道理。