四、化

就是发挥正强化的作用，让学生体验到成功的快乐，这是激发学生语文学习兴趣的积极力量。

所谓“正强化”，是心理学术语，是指运用肯定、表扬、激发、鼓励等手段，充分发掘一个人的“美”点，使其及时得到巩固和发扬，从而形成一种心理定势。实施正强化能让学生体验到成功的快乐，是学生语文学习兴趣产生的源泉之一，作文教学尤其如此。对多数中学生来说，作文为畏途，毫无兴趣可言，而不少语文教师只是慨叹学生基础差、水平低。其实究其责任主要在于教师。因为有的教师在教学中总是挑“刺”太多、评价太低、缺乏

应有的鼓励，实行的是负强化，而不是正强化。学生体验不到成功的快乐， 而只有失败的痛苦，这样就势必产生恶性循环，使学生越来越讨厌写作。我的做法是每次作文之后搞一次讲评，并选出几篇“优秀习作”为重点讲评对象，每月搞一次“优秀习作”展。每次选评、选展决不拘泥于少数作文基础好的学生，尤其注视作文水平低但提高快的学生，只要这些学生作文中表现出点滴的创造性或微小的进步，我都及时给予肯定，因为他们更需要老师的热情鼓励。此外，我还要求学生每个学期从自己的作文、日记中精选十篇自己比较满意的习作装订成册，然后在班上相互交流。无论是“优秀习作”还是自选习作，从中都可以窥见学生写作进步的轨迹，这对学生来说也可算是小小的成功。由于学生在学习中尝到了成功的快乐，因而语文学习兴趣倍增， 自觉性和积极性也日益高涨。

以上所述，只是本人在教学实践中的粗浅体会。究竟如何才能更好地培养中学生语文学习兴趣，其具体途径和方法还有待我们广大中学语文教师在教学实践中进一步尝试、研究和探索。