四、注意文学教育的形象性和感染规律

培养提高学生的审美联想能力，教师应注意文学教育的形象感染规律。文学是通过塑造人物形象来反映生活的艺术形式，具有形象性、感染性。教师必须以课文的字词为媒介，唤起学生的相象，激发其感情，从而获得理解、欣赏文学作品的能力。教学中，如何激发学生的想象呢？首先，要利用生动的记叙文描写，把课文的描述再造还原；其次，教学语言应生动、富于形象性；第三，指导学生看插图、图片、录像等引起学生的想象。同时，还必须诱使学生作理性思考，使理性认识与感性形象融为一体。

另外，在阅读教学中，还应把握文学的感染规律。在教学中，唤起学生的想象同激发其感情是紧密联系的。学生在建立感性形象的同时就会产生感性体验，教师应抓住感情因素，将文章蕴含的感情、老师体验到感情传授给学生并便于其内化为自己感情，从而加深对课文内容的理解。具体做法：（一）加强朗读训练。多读的过程就是由字词句进入感情体验的过程，可通过语言体会其思想感情。常言道：“读书百遍，其义自见”就是这个道理。（二） 反复揣摩体会抒情语言、段落。如《谁是最可爱的人》开头、结尾是抒情段， 讲完每个故事后也有抒情段，教学时应抓住这些内容，步步激发学生的感情， 从而达到理解课文的目的。（三）创设课文情境。将学生引入课文情境，作者的感情才能对学生产生影响，引起共鸣。例如教《祝福》时，教师可这样导入新课：“当我在黑板上刚写完‘祝福’这两个字时，影视片中祥林嫂那披头散发、手持缺口破碗、拄着树棍充满痛苦、绝望的眼神就会在眼前晃动； 荒山野谷中，那凄凉、悲惨的‘阿毛’的呼喊声似乎伴随着狼嚎在耳畔回荡； 鞭炮声声的除夕，漫天雪地里，祥林嫂被封建礼教吞掉的特写，令人触目惊心！那么什么是‘祝福’呢？这篇小说为什么用这个名字，同学们一定很想从课文中寻找这个答案吧？”这样设置情境，充分调动学生审美联想，使学生感情与课文相吻合，从而理解作者的思想感情。

总之，在教学中，设法激发学生的主题审美联想，引导学生沉浸到美的鉴赏中去，他们一定会加深对课文的理解，从而达到提高阅读能力的目的。