寓识字教学于娱乐之中的尝试

吉林省梨树县郭家店乡八家子小学 陈立平

小学语文教学大纲中指出：“识字是阅读和作文的基础。”并要求：“前三年要完成大部分识字任务。”在识字教学中，如果教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，就有可能挫伤学生识字的积极性。怎样调动学生识字的积极性、主动性、提高识字效率呢？

人脑生理学的研究表明：人的大脑分左右两半球，分别主管以理解文字、语言以及计算等为特征的抽象逻辑思维和以鉴赏美术、音乐以及观赏自然风光等为特征的具体形象思维。一个人聪明与否，关键在右脑。

教育心理学家指出，小学生的具体形象思维占优势，有好奇爱动喜新的心理特征。现代教学论则强调，在教学过程中，要促进教师主导作用与学生主体作用的统一，要促进学生知识技能、智力因素与非智力因素在认识活动中的统一。

综合人脑生理学、教育心理学和现代教学论的理论思想，在识字教学中要“优化教法、指导学法、培养识字能力”，也要运用一些寓教于乐的方法， 来激发学生兴趣，减少疲劳，开发智力，促进智力因素和非智力因素的统一， 促进大脑两半球的和谐发展。下面就介绍一些寓教于乐的方法。