一、让学生大胆地去想去说，是活跃课堂气氛、创设教学情景的关 键所在

课堂气氛活跃，包括积极思维、发言踊跃，师生配合默契等，而最主要的表现形式则是“说”。

在课堂教学中，要调动绝大多数人说的积极性，需要外向性格、自我表现欲较强的学生来打开局面。刚开始的时候，要注意表扬、鼓励，激发他们的上进心、自觉心，增强其勇气和胆量。如我班有一位同学是外向性格，他积极、热情，敢于发表自己的见解，但考虑问题不求甚解，发言中常出现不准确现象，引起同学们发笑。尽管他的发言有时不很理想，但我总是鼓励他， 逐步训练其思维的条理性。其他同学则也受到了感染，觉得应该像他那样敢想、敢说、直率坦荡，致使举手发言的日益增多，同学们的发言水平在训练中不断提高。但性格内向的同学轻易不肯主动举手，往往是一言不发、洗耳恭听。在课堂中我发现，这部分同学虽没有举手，但脑子里也在想问题，有的是已经想好了，就是没有勇气举手。当同学们的发言被“卡”住时，我留神观察这类同学的变化。当发现某同学眼睛猛然一亮，似有所悟或表情较激动时，我猜测他是想举手而无勇气，我便点名叫他发言，这时他们便有言可发，而且是经过认真思考的，多数都能说到点子上。即使回答得不理想，我也极力给以鼓励并亲自把问题讲清楚，不再让其他同学更正，以便保护他的自尊心不受任何伤害。经过这样几次训练之后，尤其是当他们获得成功之后， 想发言的欲望便会渐趋强烈，思维也明显活跃。

让同学们大胆地去说、去想，课堂气氛自然是活跃的，但更重要的在于引导学生去积极思维，要活而不浮，活而不乱，这需要我们教者把握时机， 因势利导，循循善诱。

第一，教者必须心中有数，哪里该尽情发挥，哪里可点到为止，尽量让课堂 45 分钟发挥效力，防止人云亦云，一哄而起，华而不实。

第二，教师必须精心设计问题，引导学生透过现象看本质，辨明真理、激发兴趣，围绕中心展开争论，做到放得开，收得拢。

第三，课堂气氛应活跃而不失严肃、认真，讨论问题必须求实。