三、提高识字效率

小学生的特点是学得快，忘得也快。要提高识字效率就要抓住汉字难学、难记这个特点，教过的字要反复练习、不断再现，才能使学生牢固掌握。但反复不是简单机械地重复，而是要本着学用结合的原则，不断变换方法创造多种形式复现生字词，引导儿童在新的语言环境中运用所学字词，达到牢固掌握的目的。

每节课在授完新课以后，老师根据班里的实人实事编写新的句子。把所学生字、词运用进去。学生也照此法编写句子，口头编的好句子让学生尽快记录下来，记录中不会写的字就用拼音代替，我们给这种句子叫“疙瘩句”。然后学生相互看记录，在拼音处填上汉字，看谁填得又正确又快。都不会填的引导查字典。二年级上学期每个学生都学会拼音查字法和部首查字法，这样遇到生字就可以无师自通了。
低年级学生在掌握了一定数量的字以后，看一些适合低年级儿童阅读的带拼音读物，利用晨读时间指导学生阅读，读后提出一些问题了解阅读的质量。

学生阅读了小故事最希望有机会讲给他人听。每周安排三节说话课，给学生显示说的才能的机会。对学生创造性地说和巧妙地运用了学过的词语要

不失时机地给予鼓励表扬，这将激励学生大量阅读课外书，从阅读中学习更多的字词。

加快识字步伐，提高识字效率，必须在小学低年级打下坚实的基础。在儿童刚接触字时，就有计划地教给学生八种归类，同音字归类，汉字表义特点归类，独体字带合体字归类。运用归类识字法。即：拼音识字，偏旁部首归类，形声字归类，正、反义词归类识字法检验学生识字数量，通过试验，三年级学生在规定时间内能默写 2800 个字；五年级百分之七十的学生能默写

出 3000 个字。学生识字量的增多，学生的阅读能力、写作水平明显提高。加强识字教学，注重兴趣的培养、能力的开发、方法的改进，识字效率就一定会有显著提高。