三、调动了学生学习的积极性

有些课文内容脱离学生平时生活，学生感到很陌生。像《鲸》这课，（第七册第 17 课）它是一篇说明文，课文围绕着鲸的种类、形特特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。教学这课，单凭看书或教师口述讲授，学生学习兴趣显然不会浓厚，对本文内容也不易领会和接受。因此，教学中，我有意识采用了“画几笔”的教学手段，使学生耳目一新，调动了学生学习的积极性，学生兴致高，课堂气氛活跃，教学目标落实得很好。我是这样做的：为了让学生弄清鲸到底有多大，我在黑板上先画了一头象和一头猪，然后指出鲸是比象大得多的动物，它的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。这样，通过画图引导学生拿熟悉的事物与鲸进行比较，使学生对鲸这个陌生动物的大小有了鲜明的认识。文中讲鲸的种类区分主要看有无牙齿，这与不同种类鲸吃什么有直接关系，不同种类鲸呼气时喷出的气形成的水柱也是不一样的。为使学生明白这些知识内容，我在黑板上又画了两头鲸，让学生把这两头鲸分别变成须鲸和齿鲸，指名让学生到黑板上给鲸加牙齿和水柱，然后让学生观察黑板的图画得正确与否。从学生的勾画、观察与判断中不难看出学生对课文内容的理解程度。为使学生的思维更加活跃起来，在讲授鲸睡觉内容之时，我让全班学生根据文中的描写在纸上画出鲸睡觉的样子，然后展示出来。这样既培养了学生把语言文字转化为具体形象的画面的能力，又使学生对课文内容有了深入的理解。

总之，根据课文的特点，把“画几笔”的方法有机地运用于语文课教学之中，这对丰富教学内容，增强学生学习兴趣，培养学生观察、思维、想象能力，提高课堂教学效率具有重要作用。一句话：“画几笔”确实有助于学生的语文学习。